Mon année de CP : Le livre de Laurence Pineau, Marie Ecarlat, Marie Margo, Gaëlle Berthelet, Virginie Chiodo, Michel Wormser, Alain Charles, Françoise Blanchis, Thierry Zaba, Michel Bouchet, Laurence Pineau, Aline Clavier, Francine Martineau, Marie-Hélène Tran Duc, Guillaumit, Xavier Frehring, Patrick Morize

Si vous avez du mal a appréhender le programme exigé à l'Education Nationale pour savoir le minimum qu'un enfant doit savoir, il existe ce genre de livre, peu connu de nos libraires, alors donné le titre exact... ce genre de livre est un livre où il y a 5 matières... je ne compte pas la 6 e qui est en fait 2 à 6 pages par volume sur la théorie bien se conduire en classe... qui ne servira à rien tant qu'on ne leur offrira pour interagir entre eux que les jeux des récrés... hélas... car en la matière les discours n'ont jamais résolus le problème, mais des interactions dans des buts comment comme on le voit chez Montessori ou le scoutisme, si... Ce qu'ils n'ont toujours pas compris... mais que dit bien Maria Montessori et le bouddhisme, ce qui fait la différence, ce ne sont pas les discours, mais l'action... Pitoyable qu'on ne comprenne tut jours pas cela... Une autre bizarrerie, à partir du CM1 cela change de nom dans cette série, certainement sous l'idée saugrenue que l'on donne aux enfants l'impression d'avoir grandit... alors que le passage important ce fait à 6 et 12 ans.... certainement pas donc à l'âge du CM1... et cela ne passe pas par un changement de mots... lorsqu'on s'adresse à eux, mais bel et bien un changement de nature d'activité! A 3 ans aussi... Mais pour savoir si votre enfant sait le minimum, vous n'avez pas le choix que de vous informer des programmes pour soutenir un enfant moyen... que ne leur en déplaise, un redoublement... ne compensera pas... parce que ce qui manque, Temple Grandin le décrit très bien, c'est l'intérêt de l'enfant... qui ne se résous pas par un redoublement... le redoublement ne résous que des problèmes de niveau... car enfant retardé (et on le voit, on se rend compte qu'il y en a peu, donc on pratique trop je puis vous le dire le redoublement... pour avoir une bonne excuse de ne pas donner de réel motivation personnel à l'enfant... en lui prônant une vie facile, s'il fait des efforts sans motivation.. je suis la preuve vivante que ce n'est pas le cas tant l'occident est devenu perverti depuis mai 68! Dans cette série, voici la liste des livrets exacts, mais vous pouvez certainement prendre une autre édition, je ne pense pas que les différences soit si grande : - Mon année de CP - Mon année de CE1 - Mon année de CE2 - L'année de CM1 - L'année de CM2 Et ce pourquoi je m'insurge quand je vois les exercices, c'est qu'après avoir refusé le CAPES à ma mère sous prétexte que soit disant elle mâchait le boulot des élèves, qu'est ce que je vois ? Des exercices où l'on donne une parti du mot.. épouvantable... chez Montessori, l'enfant associe un mot entier déjà écrit ou bien le retrouve entièrement.. et ma mère cherchait des systèmes pour que l'enfant apprenne plus facilement par coeur les formules de maths en les équilibrants, ou retrouve mieux leurs tables de multiplications avec les doigts... mais elle ne pratiquait pas ce jeux débile qui consiste à donner une partie de la réponse... et pourtant dans ce cahier de CP c'est ce que l'on observe... inadmissible de la part de gens qui refusent un CAPES pratique à quelqu'un qui a eut le CAPES de math théorique sur le sujet le plus dur a géométrie spatiale, et qui comprenait mieux la pédagogie sans avoir lu Montessori, chose qui l'aurait fait grandement avancé! Pitoyable quand on sait que Maria Montessori, femme médecin s'est en plus inspiré de deux Français dont un s'est occupé de l'enfant sauvage de l'Aveyron, et l'autre à publier un livre et snobé est partie aux USA.... Pourquoi Temple Grandin est un cas américain, il serait grand temps de ce le demandé Et pourtant cette chance on le sait en lisant Ma Vie d'Autiste aux USA n'est certainement pas offerte à tous les autistes ou Asperger, ni même à tous les enfants normaux.... Donc je dirai en attendant des publications plus parfaites pour pouvoir comprendre où en est votre enfant, commencé par cela, et compléter par un peu de matériel Montessori en suivant ses goûts du moment, qui vont oui évoluer au fur et à mesure de son évolution, le frein c'est seulement donner à votre enfant une application dans le réel... et pas apprendre pour apprendre comme on le voit trop souvent.... sans aider à trouver des débouchés fiables... d'abord votre enfant s'investit dans un débouché, et ensuite l'orientation s'impliquera d'elle -même arrêtons de faire tout à l'envers... en prétendant mon enfant est doué pour.... non il n'est pas doué pour.. il s'investit dans... pour être bon... il y a peu de Mozart, et encore, on le voit à la lecture de Beethoven, le père de Mozart a réussi une éducation là où le père de Beethoven a raté... Il y a de fortes chances que ce qui va rendre votre enfant bon, c'est les cartes qu'on lui aura mis en main... et pas le prodige... d'un enfant exceptionnel... alors pour que votre enfant réussisse, écoutez tout le monde mais ne faites confiance à personne excepté à votre enfant quand il vous montre sa motivation, trop souvent appelé obsession, parce que la différence, c'est la possibilité d'application dans la vie réel... c'est tout...