Savoir, Apprendre, transmettre : Le livre de Françoise Hatchuel

" Examinant les rapports entre savoir, pouvoir et autorité, Françoise Hatchuel en étudie les tensions au sein des univers tant familiaux que scolaires. "
LE MONDE

" L'un des grands intérêts du livre réside dans l'alliance subtile entre réflexion de nature épistémologique et exposé de cas pratiques, issus de travaux d'observation. "
PARUTIONS.COM

" À l'heure où l'on tend de plus en plus à confondre savoir et information, il n'est pas inutile de s'interroger sur les transformations de soi auquel doit faire face le sujet qui apprend et de rappeler la force de la pensée face à l'immédiateté de l'image. "
SANTÉ MENTALE

" La place du savoir, son émergence dans la famille, le rapport au savoir, le plaisir, le transfert, la socialisation et bien d'autres thèmes sont abordés dans cet essai bien construit et accessible à tous. Pour méditer sur la différence entre savoir et information. "
PSYCHOLOGIES MAGAZINE

" [Les exemples choisis] semblent non seulement éclairants mais témoignent aussi de ce que l'étude très informée de l'auteur laisse apparaître, pas à pas, l'avancée de son propre positionnement théorique. [...] Le travail très documenté de F.Hatchuel est intéressant à plus d'un titre. Elle aborde le rapport au savoir à partir de différentes sources. "
REVUE FRANÇAISE DE PÉDAGOGIE

" Voilà un livre concis, dense et réussi qui, sans vulgarisation, rend accessibles des travaux de recherche pointus. "
LE NOUVEL ÉDUCATEUR

" Sous-titré Une approche psychanalytique du rapport au savoir, ce petit ouvrage propose d'étudier notre rapport au savoir sous l'angle des désirs, blocages, résistances qui guident notre appétit ou notre dégoût des apprentissages. La face cachée, en quelque sorte, de nos intérêts à l'aune du rapport enseignant apprenant lors du processus de transmission. Un processus qui s'apparente au transfert cher à la psychanalyse et qui permet à l'élève de ne pas avoir à "rejouer ses conflits sur la scène publique". "
LE MONDE DE L'ÉDUCATION

" À partir des travaux du département des Sciences de l'éducation de Paris X - Nanterre, l'auteure - qui commence par une note concernant la féminisation du langage - établit une synthèse claire de ce fameux "rapport au savoir". Après avoir donné l'historique de cette expression récente, elle s'attache, à travers des exemples de situations pédagogiques ou de "grandes figures" à montrer comment se construit ce rapport. Ou plutôt - car c'est cela le problème - comment il ne se construit pas. Une double grille de lecture, sociale et psychologique, qui tient compte de nombreux travaux sur ce thème. Rapide sans être léger, profond et sans jargon, à recommander à tout "débutant" sur ces sujets. "
L'AUTRE ÉCOLE